24/11/11 – Aprenem a fer simetries amb el Photoshop!

En la sessió d’avui, amb l’Àngels hem tornat a reenganxar les nostres sessions d’aprenentatge amb el Photoshop. Ara cada vegada ja em sento més capacitada per a treballar amb aquest programa. Hem realitzat un muntatge amb la fotografia d’un primer pla, en el qual hi apareixia al centre la imatge d’origen, a la dreta la imatge de la simetria dreta i a l’esquerra la imatge de la simetria esquerra. Per tant, hem après la manera de fer simetries d’una imatge mitjançant el Photoshop.

De cara a la meva futura professió, podria treballar amb els infants les simetries i com que ja domino aquesta tècnica penso que podria preparar diferents imatges amb les simetries de les cares dels nens i nenes de l’aula i fer un treball amb els infants força original. 

22/11/11 – Recursos i estratègies TAC per a l’Educació Infantil

Avui s’han exposat diferents presentacions a l’aula que englobaven un gran repertori de recursos i diferents estratègies TAC que poden ser molt útils per a treballar amb infants d’Educació Infantil. Alguns d’aquests recursos són les pissarres digitals, propostes d’activitat JClic, el vídeo digital, programes d’enregistrament de veu, la càmera digital, el dibuix digital, el Bloc, els projectes telemàtics, etc. Tots aquests ens faciliten una incorporació de les TIC/TAC en el Currículum d’Educació Infantil i ens permeten treballar les diferents àrees de desenvolupament dels infants.

Trobo molt interessant haver dedicat una sessió per a compartir aquest material, ja que segurament, quan siguem mestres, ens seran de gran utilitat. Ara, doncs, ja disposem d’un gran nombre de recursos TAC i només ens queda pensar quin serà l’ús que els hi donarem quan les introduïm a l’aula com un recurs per a què es doni el procés d’ensenyament i aprenentatge.

És el mestre el qui ha de triar de quina forma durà a terme la utilització d’aquests recursos, és a dir, si seran els infants els qui de manera autònoma aprendran per sí mateixos (posar el racó de l’ordinador a l’aula i que els infants vagin experimentant amb ell tot sols), si serà el mestre el qui s’encarregui de guiar el maneig d’aquests recursos TAC (el mestre guiarà als alumnes quan treballin amb la pissarra digital), si s’utilitzaran com a mitjà de comunicació entre família i escola (crear un Bloc per a què les famílies puguin fer un seguiment i participar amb l’escola), si es realitzaran activitats més individualitzades (el mestre en un moment donat veu convenient reforçar unes activitats d’enregistrament de veu amb un infant que té dificultats de pronunciació) o si es treballarà de manera grupal (per grups els infants realitzaran dibuixos amb l’ordinador per tal de reunir-los en un mural per a la classe). Per tant, el mestre ha de saber com treure’n profit d’aquestes eines i veure quina és la més adequada per a cada moment. És molt important no oblidar que les TIC/TAC no són beneficioses per sí mateixes sinó que el que realment és interessant és la metodologia que se’ls hi aplica a aquestes.

Per últim, m’agradaria comentar com ha anat la nostra exposició a l’aula. Penso que realitzar aquest tipus d’exposicions orals per a compartir amb la resta del grup-classe és molt interessant perquè ens ajuda a millorar les nostres habilitats discursives, per a transmetre una informació que ha de ser entesa pels receptors presents a l’aula. Així doncs, trobo que hem estat capaces de sintetitzar prou bé la informació i que hem complert amb l’objectiu que ens havíem proposat, ja que hem explicat amb exemples en què consistien els recursos que ens proposava la lectura d’Aprendre a pensar i a comunicar.

15/11/11 – Engeguem els projectes!

Avui hem començat de nou les classes amb en Joan Anton, ja que per un temps vam deixar de fer classe amb ell per dedicar temps a altres tasques que també formen part de l’assignatura d’Alfabetització Digital. Així doncs, hem recuperat el fil de l’última sessió i hem continuat amb la tasca grupal que teníem pendent per elaborar “Recursos i estratègies TAC a l'educació infantil”.

El tema que hem triat de cara a l’exposició que presentarem dimarts vinent, és el d’Aprendre a pensar i a comunicar. Cal dir, que hem escollit aquest tema perquè hem cregut que és molt important disposar de recursos que ens facilitin el desenvolupament de les capacitats que s’han de potenciar en els infants i, el títol d’aquest tema, fa referència a una de les capacitats que es mostren en el Currículum d’Educació Infantil.
En primer lloc, ens hem hagut de llegir una lectura que ens ha permès l’obtenció de tota la informació necessària per a realitzar la presentació. Seguidament, hem tafanejat les diferents propostes que se’ns oferien i hem escollit aquelles que hem trobat més interessants: Edu3.cat, El món et parla i Activitats matemàtiques a la web.

Edu3.cat és un portal web que ofereix al professorat, als infants i a qualsevol usuari facilitats per a poder accedir a qualsevol recurs audiovisual educatiu que hi hagi disponibles a la web. És molt fàcil de cercar i, a més, pots seleccionar quina és l’etapa que t’interessa (per a Educació Infantil, Primària...) i t’indica quina és l’àrea de desenvolupament a la que correspon l’activitat. He arribat a la conclusió que aquesta pàgina web és una bona eina que s’ofereix al professorat, ja que permet una cerca de qualitat d’activitats molt dinàmiques per treballar amb els infants.


http://www.edu3.cat/ 

El món et parla és una proposta que ofereix activitats JClic que permeten relacionar imatges o paraules amb els seus sons corresponents. Trobo que aquestes activitats són molt adients per oferir als infants de tant en tant, perquè es presenten d’una forma engrescadora que atrau molt l’atenció dels infants. Són activitats que es poden aprofitar a l’aula tant per a què l’infant treballi de manera autònoma com per a què pugui treballar-se juntament amb tot el grup classe. És molt senzilla d’utilitzar i, a més, permet treballar una gran quantitat de temes diversos.

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3330


Activitats matemàtiques a la web és la següent proposta que ens ofereix la lectura i que ens presenta diferents exemples d’activitats que treballen les matemàtiques (raonament i lògica). Nosaltres hem triat una de les activitats que ens exemplifica la lectura i treballa la raó i la lògica per mitjà de les seriacions. A més, es presenta en anglès que si en un moment donat interessa és perfecte per a treballar amb els infants.   

http://www.peepandthebigwideworld.com/games/whichfish.html


A més, avui a l’aula se’ns han presentat la resta de projectes que treballarem per grups: Coneixement i anàlisi d'un cicle d'Educació Infantil en relació a les TAC i el Projecte Final (que engloba l’aplicació d’alguns dels criteris apresos fins al moment en aquesta assignatura). Trobo que és molt interessant poder viure in situ el què comporten avui dia les tecnologies (TIC/TAC) en una aula d’Educació Infantil. La majoria de nosaltres no ha coincidit amb aquest canvi tecnològic que han comportat les escoles com a estudiants d’Infantil i, per tant, és molt interessant poder entendre aquesta nova perspectiva de l’educació veient el seu desenvolupament des d’una mateixa escola. Com a futurs mestres, cal que ens formem amb les noves tecnologies i ens anem familiaritzant amb els recursos que es troben al nostre abast perquè nosaltres som els mestres del futur que es deixen caure en una educació que integra en el Currículum la incorporació de les TIC i de les TAC. 

10/11/11 – Consells formals per a l’elaboració d’un format de text.

A

l’hora de presentar un text, s’han de tenir en compte un seguit d’aspectes formals, quant a la tipografia de la lletra, a les formes tipogràfiques, a la usabilitat i llegibilitat pel què fa a la tria de la lletra, la seva distribució i els colors, per tal, doncs, d’aconseguir un disseny del format efectiu.

Penso que és molt important tenir en compte tots aquests aspectes formals a l’hora de realitzar un text, per a facilitar a l’usuari la seva illegibilitat. Si aquests aspectes no es tenen en compte és molt probable que la persona que llegeix el text tingui dificultats per entendre’l. Jo, personalment, intento respectar molts d’aquests aspectes en els meus treballs, tot i que hi ha algunes funcions que les desestimava.

Fins ara, mai abans m’havien donat instruccions per a la presentació d’un text de forma tan formal, i penso que és important de saber, ja que dia a dia treballem en la realització de textos en l’àmbit escolar.

A més, en la nostra professió com a educadors i educadores, cal que dominem totes aquestes tècniques perquè molt sovint ensenyarem textos als infants i a la resta de companys i companyes de feina. Per tant, penso que ha estat una sessió molt útil per a la nostra formació a nivell professional i d’usuari.

08/11/11 – Aprenem una mica més sobre els entorns virtuals d’aprenentatge!

Avui ha estat un dia en el qual hem dedicat tota la sessió de manera pràctica, ja que hem pogut aprendre una mica més sobre alguns entorns virtuals d’aprenentatge, com ara el Google Docs. Jo ja havia treballat amb aquest recurs anteriorment i, per tant, no em venia de nou. Trobo, doncs, que treballar mitjançant el Google Docs és una bona forma de compartir amb aquelles persones que més desitgis la feina que es trobi en qüestió.

Avui, per exemple, a través d’aquesta eina de treball, hem elaborat una història que té per títol “Una petita història de Nadal”. Cadascú de nosaltres havia de participar afegint-hi una petita aportació a la història, de tal manera que prengués concordança amb el què les meves companyes i els meus companys escrivien.

Una de les coses que he après i que considero que és molt útil és el poder crear un qüestionari, mitjançant el Google Docs, entorn a un tema determinat, per tal que les persones amb les quals el vulguis compartir el puguin realitzar.

Sens dubte, és molt important que un mestre tingui un ventall de possibilitats, i en aquest cas de recursos disponibles com els entorns virtuals d’aprenentatge, al seu abast, per tal de poder oferir als infants l’educació que es mereixen, fent ús de les TIC i les TAC de la manera més qualitativa possible i servint, doncs, de suport per a dur a terme el procés d’ensenyament-aprenentatge. 

03/11/11 – Treballem amb el Moodle, com a entorn virtual d’aprenentatge cooperatiu.

Fins ara, a la Universitat, sempre s’ha donat molta importància a l’ensenyament i a l’aprenentatge a través del treball cooperatiu, ja que potencia diferents habilitats entre els diferents participants del grup. Quan es treballa en grup, doncs, els membres que el conformen s’organitzen per tal de resoldre alguna tasca de manera conjunta. Per tant, és necessària la implicació activa de tots els participants, la discussió i la negociació entre el grup d’iguals per a arribar a acords comuns, i així, arribar als objectius establerts que s’han marcat des d’un començament.

El Moodle és un entorn virtual que facilita aquest treball cooperatiu, ja que per mitjà d’aquest recurs es pot compartir a través de la xarxa el procés d’aprenentatge amb la resta de companys i, fins i tot, amb el professorat i altres visitants, gràcies al seu disseny modular que facilita afegir continguts d’interès que s’estiguin tractant.

Així doncs, l’Eduard ens ha permès poder treballar amb el Moodle com fins ara no havíem treballat pas. Jo havia utilitzat el Moodle com a estudiant i penso que és un recurs prou eficaç per a treballar. Però ara, trobo més interessant encara, poder aprendre més sobre el Moodle, però des de la perspectiva vista pel professorat. Què em permet fer el Moodle? Com el podré utilitzar amb els meus futurs alumnes? Aquestes són preguntes que per fi queden resoltes. Amb la pràctica que ens ha encarregat el professor podrem experimentar amb la creació del nostre propi Moodle, donant-li forma nosaltres mateixos a aquest entorn virtual, de la mateixa manera que faria un professor.