22/12/11 – Resolem els nostres dubtes!

Al novembre, l’Eduard ens va encomanar una tasca (tasca 4) per tal d’incorporar elements en el disseny del nostre Bloc de l’assignatura Alfabetització Digital. Des d’aleshores, jo ja havia anat realitzant alguns punts d’aquesta tasca de manera autònoma, però d’altres encara no els havia arribat a fer perquè ben bé no sabia què era el què se’ns demanava.

Aquesta sessió, doncs, m’ha servit per resoldre aquells dubtes que se m'havien generat i ara ja sé com puc afegir al meu Bloc elements que afavoreixen el disseny del mateix: he après a endreçar la informació lateral que apareix en el Bloc, des de la més utilitzada (a la part superior, com ara les etiquetes de cada entrada), fins a la de menys utilitat, tot i que sigui igualment necessària (a la part inferior, com ara els seguidors que segueixen el meu Bloc); també, he après a enllaçar adreces web d’interès, vídeos vinculats al tema que tracto, altres Blocs, etc...

Jo considero que el Bloc és una eina que ha de presentar-se de manera atractiva a la vista i que, a la vegada, ha de ser el màxim funcional possible, ja que es tracta d’un recurs personal, però, alhora, d’un recurs que és per a compartir amb els visitants d’aquesta pàgina. Així doncs, és necessari organitzar la informació i vetllar per la recerca de l’espectador del Bloc el qual visita.

Aplicació dels EVE/A

L'escola ha patit grans canvis educatius pel què fa a la seva metodologia. Avui en dia, les TIC i les TAC suposen un element de gran rellevància per tenir en compte en el Currículum d'Educació Infantil.
A partir dels Entorns i Mitjans Virtuals per a l'Ensenyament-Aprenentatge es pot dur a terme una nova manera d'educar més significativa, enriquidora i complexa, ja que al mateix temps que s'aprèn de manera divertida, es fa d'una forma que ens permet dur a terme un procés d'aprenentatge basat en la comunicació, en l'aprenentatge individualitzat i en col·laboració i en la coordinació entre els diferents contextos educatius que giren entorn de l'infant (família-escola-societat).
El Bloc, el Moodle, la Pissarra Digital, els programes d'àudio, els contes virtuals, les activitats de JClic... són alguns d'aquests recursos virtuals esmentats anteriorment. A partir d'aquests es poden treballar les diferents àrees de desenvolupament.
Un mestre ha de conèixer aquests recursos i decidir quan i de quina manera els utilitzarà per a treballar amb els seus alumnes. El que realment interessa no és que hi hagi abundància de recursos TIC/TAC a les escoles, sinó que se'n sàpiga treure profit.
Malauradament, hi ha moltes escoles que no imparteixen una educació de qualitat fent ús d'aquests recursos, ja sigui perquè el professorat no ha tingut una formació prèvia o bé per simple comoditat.
Penso que nosaltres formem part de la generació dels mestres del futur i és necessari que entenem que les TIC/TAC són eines molt útils que ens poden ajudar a dur una tasca educativa més engrescadora i de màxima qualitat.
Recordem, doncs, que el que realment interessa és la metodologia i no pas la tecnologia!  

20/12/11 – Exposem les nostres experiències a les escoles!

Avui ha estat una de les sessions que he trobat més significatives, ja que hem pogut compartir entre els companys i companyes cadascuna de les experiències que hem tingut amb les diferents escoles. Algunes han estat més enriquidores pel què fa a la metodologia que portaven a terme; i d’altres, en aquest sentit, ens han servit de reflexió o com a crítica.

Així doncs, penso que és molt important tot allò més o menys positiu de cadascun dels anàlisis que s’han fet dels diferents centres escolars, perquè la crítica que se’n fa és sempre constructiva. És necessari conèixer quina és la millor manera de fer, però també és interessant aprendre d’un model que, com a mestre, mai utilitzaries.

De les diferents escoles que s’han presentat en les exposicions, he pogut observar que majoritàriament utilitzen el recurs de la Pissarra Digital com a recurs per a integrar les TIC a l’aula. Unes companyes han explicat que quan es feia Anglès a l’escola era un recurs imprescindible. També, algunes d’aquestes escoles participen en el projecte Educat 2.0, la qual cosa em suggereix que d’alguna manera s’està començant a veure un interès notable per part de les escoles per integrar les TIC/TAC a l’aula.

Jo considero, que totes les propostes o pràctiques innovadores que es duguin a terme amb els infants són bones i acceptades quan es fan amb un objectiu al davant. La integració de la tecnologia a les aules és un tema que està molt present en el dia a dia de les escoles, i la qüestió no és tenir recursos econòmics i materials (ordinadors, Pissarres Digitals, microscopis...), sinó tenir idees i propostes que permetin treballar als infants amb aquests d’una manera globalitzadora, habitual i significativa.

15/12/11 – Una nova eina, el CorelDRAW!

La sessió d’avui amb l’Àngels ha estat força interessant perquè hem descobert una nova eina per a treballar les imatges vectorials, el CorelDRAW.

L’activitat ha consistit en crear una còpia d’una imatge real (d’una fruita), però canviant els colors i convertint-la, doncs, en una imatge vectorial.

Considero que amb aquesta sessió he après un altra tècnica que no coneixia per a treballar les imatges i penso que em pot servir de gran utilitat en un futur quan em trobi a l’aula amb els infants. A més, aquest programa ofereix un munt més de possibilitats, però una de les que m’ha cridat més l’atenció és que, mitjançant aquest programa, es pot crear un dibuix d’una grandària excessiva (per exemple, 5m. x 3m.), la qual cosa et permet imprimir l’esbós final en format mosaic i, per tant, adaptant cadascuna de les parts que conformen el dibuix total a les dimensions del paper que et permeti la impressora (per exemple, una impressora de paper DIN-A4).

13/12/11 – Posada en marxa del treball sobre l’Arenal del Llevant! Una experiència per a conservar!

Avui, a la sessió que hem portat a terme amb en Joan Anton, hem fet el seguiment i desenvolupament del treball sobre el Coneixement i l’anàlisi d’un cicle d’Educació Infantil en relació a les TAC.  Nosaltres, ja teníem feta l’entrevista amb l’escola que vam triar, la qual es diu l’Arenal del Llevant i, per tant, la selecció de la informació més imprescindible per a l’elaboració de la nostra presentació que durem a terme el proper dia a l’aula, ha estat una tasca  força constant, ja que més o menys teníem les idees rellevants ja destacades.

Quan vam visitar l’escola ens vam emportar un molt bon sabor de boca, ja que la metodologia i la manera de treballar que fan servir en aquest centre està molt vinculat amb les TIC i les TAC. La manera que utilitzen per a treballar d’una forma significativa amb aquests recursos TIC/TAC és mitjançant la connexió amb altres projectes que segueixen a l’escola com ara el treball científic. D’aquesta manera s’integren les competències bàsiques en TIC/TAC en les unitats habituals de programació, tot atenent a les seves necessitats.

Penso, que aquest és un model d’escola que vertaderament inclou els recursos TIC/TAC d’una forma transversal al curs i de manera significativa, ja que s’atenen les diferents àrees de desenvolupament. A més, vam poder observar que disposaven dels instruments i recursos necessaris per a treballar d’una manera qualitativa (cadascuna de les aules estava equipada amb ordinadors “tablets” per a cada infant, disposaven de dues pissarres digitals estàtiques i una de portàtil, microscopis, lupes, cànons, impressores, escàners, etc.) i, alhora, això permet treballar d’una manera més individualitzada amb els infants.

Creiem que la tria d’aquesta escola ens aporta una visió exemplar a seguir, ja que podem aprendre molt de la metodologia que segueixen en aquest centre. Realment, no hagués imaginat mai una escola tant implicada i equipada amb aquests recursos TIC/TAC, ja que mai abans ho havia vist. Així doncs, considero que la realització d’aquesta tasca ens ha permès viure una experiència molt enriquidora. Per altra banda, haig de dir que també hagués estat interessant analitzar una escola que no estigués tan vinculada amb aquesta forma de treballar, per tal de realitzar el treball amb una visió més crítica.

http://www.xtec.cat/perfils/perfils47/index.htm

http://www.xtec.es/ceiparenaldellevant/enllacos.html

01/12/11 – El Joc Interactiu mitjançant el Power Point!

Aquesta sessió, amb l’Àngels, m’ha semblat molt interessant, ja que hem pogut esbrinar una nova funció que se li aplica al Power Point: el Joc Interactiu!

Jo, molt sovint, utilitzo el Power Point per a fer presentacions amb diapositives per a la Universitat. La veritat que mai hagués pensat que a partir d’aquest programa es pogués utilitzar com a recurs per a l’Educació Infantil, ja que sempre li havia adjudicat una funcionalitat molt formal i no pas lúdica.

Considero que mitjançant el Joc Interactiu, l’infant pot gaudir al mateix temps que s’enriqueix amb nous aprenentatges, ja que pot ser un recurs digital que complementi un treball previ que s’hagi fet a l’escola. El fet d’alternar els ítems que es proposa l’activitat amb les fotografies és força atractiu per als infants, ja que d’una manera més visual poden arribar a comprendre i aprendre d’una manera més significativa.

Jo i la meva companya, com que casualment estem realitzant la creació d’un Racó de Ciències entorn a les formigues, hem pensat que seria interessant poder connectar aquesta tasca amb el treball de l’altre assignatura.

http://campusvirtual.ub.edu/mod/assignment/view.php?id=1514602

29/11/11 – Iniciem el Projecte Final

Avui, a la classe amb en Joan Anton, per grups de treball hem hagut d’engegar la nostra proposta del Projecte Final.

Primerament, no sabíem ben bé de quina manera encarar el treball, ja que ha de tractar-se d’una proposta interessant, útil, pràctica, creativa i que inclogui alguns d’aquells aspectes que hem anat aprenent al llarg de tota l’assignatura d’Alfabetització Digital. No sabíem si destinar la nostra proposta als infants de l’aula, a les famílies o a la resta de l’equip docent de l’escola i, per tant, hem decidit crear un Bloc que ens permet aquesta interrelació entre alumne-escola-família.

Fins al moment, hem treballat força a partir del Bloc de Blogger i considerem que és una eina útil i senzilla de manejar, per aquest motiu ens hem marcat un repte per tal d’aprendre una mica més. Així doncs, hem decidit crear un Bloc més complexa, pel què fa al seu disseny i a la seva utilització, a partir del WordPress.

Esperem que mitjançant aquest recurs siguem capaces d’ensortir-nos-en i que el treball final resulti un èxit. Pot ser que trobem algunes dificultats a l’hora d’elaborar-lo, però creiem que disposem de les eines necessàries per a portar a terme la resolució dels nostres possibles dubtes.

Per últim, m’agradaria justificar el perquè de la creació d’un Bloc. A l’escola és molt important mantenir contacte i un seguiment amb els infants, amb les seves famílies i amb l’equip educatiu del centre; i, per aquest motiu, el Bloc ens permet ser un mitjà a partir del qual poder compartir les experiències, les novetats i, en general, el dia a dia de l’escola. També, creiem que l’objectiu principal del Bloc és aconseguir una bona comunicació entre família-escola, per tal que hi hagi una col·laboració, coordinació i participació comuna. A més, pretenem informar, proporcionar suport als alumnes i enfortir els lligams de relació entre família-escola.

24/11/11 – Aprenem a fer simetries amb el Photoshop!

En la sessió d’avui, amb l’Àngels hem tornat a reenganxar les nostres sessions d’aprenentatge amb el Photoshop. Ara cada vegada ja em sento més capacitada per a treballar amb aquest programa. Hem realitzat un muntatge amb la fotografia d’un primer pla, en el qual hi apareixia al centre la imatge d’origen, a la dreta la imatge de la simetria dreta i a l’esquerra la imatge de la simetria esquerra. Per tant, hem après la manera de fer simetries d’una imatge mitjançant el Photoshop.

De cara a la meva futura professió, podria treballar amb els infants les simetries i com que ja domino aquesta tècnica penso que podria preparar diferents imatges amb les simetries de les cares dels nens i nenes de l’aula i fer un treball amb els infants força original. 

22/11/11 – Recursos i estratègies TAC per a l’Educació Infantil

Avui s’han exposat diferents presentacions a l’aula que englobaven un gran repertori de recursos i diferents estratègies TAC que poden ser molt útils per a treballar amb infants d’Educació Infantil. Alguns d’aquests recursos són les pissarres digitals, propostes d’activitat JClic, el vídeo digital, programes d’enregistrament de veu, la càmera digital, el dibuix digital, el Bloc, els projectes telemàtics, etc. Tots aquests ens faciliten una incorporació de les TIC/TAC en el Currículum d’Educació Infantil i ens permeten treballar les diferents àrees de desenvolupament dels infants.

Trobo molt interessant haver dedicat una sessió per a compartir aquest material, ja que segurament, quan siguem mestres, ens seran de gran utilitat. Ara, doncs, ja disposem d’un gran nombre de recursos TAC i només ens queda pensar quin serà l’ús que els hi donarem quan les introduïm a l’aula com un recurs per a què es doni el procés d’ensenyament i aprenentatge.

És el mestre el qui ha de triar de quina forma durà a terme la utilització d’aquests recursos, és a dir, si seran els infants els qui de manera autònoma aprendran per sí mateixos (posar el racó de l’ordinador a l’aula i que els infants vagin experimentant amb ell tot sols), si serà el mestre el qui s’encarregui de guiar el maneig d’aquests recursos TAC (el mestre guiarà als alumnes quan treballin amb la pissarra digital), si s’utilitzaran com a mitjà de comunicació entre família i escola (crear un Bloc per a què les famílies puguin fer un seguiment i participar amb l’escola), si es realitzaran activitats més individualitzades (el mestre en un moment donat veu convenient reforçar unes activitats d’enregistrament de veu amb un infant que té dificultats de pronunciació) o si es treballarà de manera grupal (per grups els infants realitzaran dibuixos amb l’ordinador per tal de reunir-los en un mural per a la classe). Per tant, el mestre ha de saber com treure’n profit d’aquestes eines i veure quina és la més adequada per a cada moment. És molt important no oblidar que les TIC/TAC no són beneficioses per sí mateixes sinó que el que realment és interessant és la metodologia que se’ls hi aplica a aquestes.

Per últim, m’agradaria comentar com ha anat la nostra exposició a l’aula. Penso que realitzar aquest tipus d’exposicions orals per a compartir amb la resta del grup-classe és molt interessant perquè ens ajuda a millorar les nostres habilitats discursives, per a transmetre una informació que ha de ser entesa pels receptors presents a l’aula. Així doncs, trobo que hem estat capaces de sintetitzar prou bé la informació i que hem complert amb l’objectiu que ens havíem proposat, ja que hem explicat amb exemples en què consistien els recursos que ens proposava la lectura d’Aprendre a pensar i a comunicar.

15/11/11 – Engeguem els projectes!

Avui hem començat de nou les classes amb en Joan Anton, ja que per un temps vam deixar de fer classe amb ell per dedicar temps a altres tasques que també formen part de l’assignatura d’Alfabetització Digital. Així doncs, hem recuperat el fil de l’última sessió i hem continuat amb la tasca grupal que teníem pendent per elaborar “Recursos i estratègies TAC a l'educació infantil”.

El tema que hem triat de cara a l’exposició que presentarem dimarts vinent, és el d’Aprendre a pensar i a comunicar. Cal dir, que hem escollit aquest tema perquè hem cregut que és molt important disposar de recursos que ens facilitin el desenvolupament de les capacitats que s’han de potenciar en els infants i, el títol d’aquest tema, fa referència a una de les capacitats que es mostren en el Currículum d’Educació Infantil.
En primer lloc, ens hem hagut de llegir una lectura que ens ha permès l’obtenció de tota la informació necessària per a realitzar la presentació. Seguidament, hem tafanejat les diferents propostes que se’ns oferien i hem escollit aquelles que hem trobat més interessants: Edu3.cat, El món et parla i Activitats matemàtiques a la web.

Edu3.cat és un portal web que ofereix al professorat, als infants i a qualsevol usuari facilitats per a poder accedir a qualsevol recurs audiovisual educatiu que hi hagi disponibles a la web. És molt fàcil de cercar i, a més, pots seleccionar quina és l’etapa que t’interessa (per a Educació Infantil, Primària...) i t’indica quina és l’àrea de desenvolupament a la que correspon l’activitat. He arribat a la conclusió que aquesta pàgina web és una bona eina que s’ofereix al professorat, ja que permet una cerca de qualitat d’activitats molt dinàmiques per treballar amb els infants.


http://www.edu3.cat/ 

El món et parla és una proposta que ofereix activitats JClic que permeten relacionar imatges o paraules amb els seus sons corresponents. Trobo que aquestes activitats són molt adients per oferir als infants de tant en tant, perquè es presenten d’una forma engrescadora que atrau molt l’atenció dels infants. Són activitats que es poden aprofitar a l’aula tant per a què l’infant treballi de manera autònoma com per a què pugui treballar-se juntament amb tot el grup classe. És molt senzilla d’utilitzar i, a més, permet treballar una gran quantitat de temes diversos.

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3330


Activitats matemàtiques a la web és la següent proposta que ens ofereix la lectura i que ens presenta diferents exemples d’activitats que treballen les matemàtiques (raonament i lògica). Nosaltres hem triat una de les activitats que ens exemplifica la lectura i treballa la raó i la lògica per mitjà de les seriacions. A més, es presenta en anglès que si en un moment donat interessa és perfecte per a treballar amb els infants.   

http://www.peepandthebigwideworld.com/games/whichfish.html


A més, avui a l’aula se’ns han presentat la resta de projectes que treballarem per grups: Coneixement i anàlisi d'un cicle d'Educació Infantil en relació a les TAC i el Projecte Final (que engloba l’aplicació d’alguns dels criteris apresos fins al moment en aquesta assignatura). Trobo que és molt interessant poder viure in situ el què comporten avui dia les tecnologies (TIC/TAC) en una aula d’Educació Infantil. La majoria de nosaltres no ha coincidit amb aquest canvi tecnològic que han comportat les escoles com a estudiants d’Infantil i, per tant, és molt interessant poder entendre aquesta nova perspectiva de l’educació veient el seu desenvolupament des d’una mateixa escola. Com a futurs mestres, cal que ens formem amb les noves tecnologies i ens anem familiaritzant amb els recursos que es troben al nostre abast perquè nosaltres som els mestres del futur que es deixen caure en una educació que integra en el Currículum la incorporació de les TIC i de les TAC. 

10/11/11 – Consells formals per a l’elaboració d’un format de text.

A

l’hora de presentar un text, s’han de tenir en compte un seguit d’aspectes formals, quant a la tipografia de la lletra, a les formes tipogràfiques, a la usabilitat i llegibilitat pel què fa a la tria de la lletra, la seva distribució i els colors, per tal, doncs, d’aconseguir un disseny del format efectiu.

Penso que és molt important tenir en compte tots aquests aspectes formals a l’hora de realitzar un text, per a facilitar a l’usuari la seva illegibilitat. Si aquests aspectes no es tenen en compte és molt probable que la persona que llegeix el text tingui dificultats per entendre’l. Jo, personalment, intento respectar molts d’aquests aspectes en els meus treballs, tot i que hi ha algunes funcions que les desestimava.

Fins ara, mai abans m’havien donat instruccions per a la presentació d’un text de forma tan formal, i penso que és important de saber, ja que dia a dia treballem en la realització de textos en l’àmbit escolar.

A més, en la nostra professió com a educadors i educadores, cal que dominem totes aquestes tècniques perquè molt sovint ensenyarem textos als infants i a la resta de companys i companyes de feina. Per tant, penso que ha estat una sessió molt útil per a la nostra formació a nivell professional i d’usuari.

08/11/11 – Aprenem una mica més sobre els entorns virtuals d’aprenentatge!

Avui ha estat un dia en el qual hem dedicat tota la sessió de manera pràctica, ja que hem pogut aprendre una mica més sobre alguns entorns virtuals d’aprenentatge, com ara el Google Docs. Jo ja havia treballat amb aquest recurs anteriorment i, per tant, no em venia de nou. Trobo, doncs, que treballar mitjançant el Google Docs és una bona forma de compartir amb aquelles persones que més desitgis la feina que es trobi en qüestió.

Avui, per exemple, a través d’aquesta eina de treball, hem elaborat una història que té per títol “Una petita història de Nadal”. Cadascú de nosaltres havia de participar afegint-hi una petita aportació a la història, de tal manera que prengués concordança amb el què les meves companyes i els meus companys escrivien.

Una de les coses que he après i que considero que és molt útil és el poder crear un qüestionari, mitjançant el Google Docs, entorn a un tema determinat, per tal que les persones amb les quals el vulguis compartir el puguin realitzar.

Sens dubte, és molt important que un mestre tingui un ventall de possibilitats, i en aquest cas de recursos disponibles com els entorns virtuals d’aprenentatge, al seu abast, per tal de poder oferir als infants l’educació que es mereixen, fent ús de les TIC i les TAC de la manera més qualitativa possible i servint, doncs, de suport per a dur a terme el procés d’ensenyament-aprenentatge. 

03/11/11 – Treballem amb el Moodle, com a entorn virtual d’aprenentatge cooperatiu.

Fins ara, a la Universitat, sempre s’ha donat molta importància a l’ensenyament i a l’aprenentatge a través del treball cooperatiu, ja que potencia diferents habilitats entre els diferents participants del grup. Quan es treballa en grup, doncs, els membres que el conformen s’organitzen per tal de resoldre alguna tasca de manera conjunta. Per tant, és necessària la implicació activa de tots els participants, la discussió i la negociació entre el grup d’iguals per a arribar a acords comuns, i així, arribar als objectius establerts que s’han marcat des d’un començament.

El Moodle és un entorn virtual que facilita aquest treball cooperatiu, ja que per mitjà d’aquest recurs es pot compartir a través de la xarxa el procés d’aprenentatge amb la resta de companys i, fins i tot, amb el professorat i altres visitants, gràcies al seu disseny modular que facilita afegir continguts d’interès que s’estiguin tractant.

Així doncs, l’Eduard ens ha permès poder treballar amb el Moodle com fins ara no havíem treballat pas. Jo havia utilitzat el Moodle com a estudiant i penso que és un recurs prou eficaç per a treballar. Però ara, trobo més interessant encara, poder aprendre més sobre el Moodle, però des de la perspectiva vista pel professorat. Què em permet fer el Moodle? Com el podré utilitzar amb els meus futurs alumnes? Aquestes són preguntes que per fi queden resoltes. Amb la pràctica que ens ha encarregat el professor podrem experimentar amb la creació del nostre propi Moodle, donant-li forma nosaltres mateixos a aquest entorn virtual, de la mateixa manera que faria un professor. 

27/10/11 – Descobrim una mica més del Photoshop!

En la sessió d’avui amb l’Àngels, hem experimentat una mica més amb el Photoshop. A partir d’una imatge anomenada “Pebrots”, que ens ha proporcionat la mestra, hem utilitzat un seguit d’eines que ens han permès veure com a partir de la creació de diferents capes (jugant amb el fons i la imatge) hem pogut seleccionar, fer aparèixer o desaparèixer aquelles seccions de les fotografies que més ens interessaven. Al llarg de l’exercici, he pogut esbrinar que pots destacar aquella part de la imatge que més t’interessa i fer-la aparèixer en altres capes. També, he entès que les capes simulen el fons o la imatge en funció de les seleccions que es tinguin en compte. És, llavors, com si tinguessis un munt de fulls vegetals, un damunt de l’altre, i poguessis veure des d’un sol cop d’ull totes les parts que conformen la fotografia (imatge i fons).

Considero, doncs, que aquesta activitat podrà servir-me per treballar amb el Photoshop les imatges d’ara en endavant, ja que podré retocar les imatges al meu gust i segons les meves necessitats. 

25/10/11 - Experimentem amb el JClic: creem activitats!

Avui, a la sessió que hem dut a terme amb l’Eduard, hem pogut experimentar de manera directa i més vivencial amb el JClic. Més concretament, hem estat manipulant el JClic amb la finalitat d’aprendre a crear activitats per portar a terme amb els infants.

El tema que hem escollit jo i la meva companya per les activitats del JClic és sobre els animals de la granja, però en anglès (the farm animals), per tal que els infants s’introdueixin en la descoberta per la llengua anglesa. Així doncs, s’ha decidit a l’aula que duríem a terme la realització de dues activitats: la creació d’un puzle i d’una sopa de lletres.

Trobo que és molt interessant conèixer les possibilitats que ofereix el JClic perquè, com a futurs mestres, ens pot ser molt útil per poder treballar amb aquest recurs a l’aula en un moment determinat. A més, és una eina molt fàcil de manejar i que es pot utilitzar per a treballar l’àrea de desenvolupament que més interessi, triant ,així, el tema i les activitats que el mestre trobi més adients i en concordança amb els objectius que es plantegin.    

21/10/11 – Conferència amb Francesc Busquets, mestre i creador del JClic

Respecte a la conferència del JClic i Quaderns Virtuals – Recursos lliures per a la creació d’activitats d’aprenentatge i avaluació, sota la direcció de Francesc Busquets, haig de dir que he pogut anotar algunes idees que m’han semblat interessants per destacar.

Les tecnologies empleades en l’àmbit educatiu poden tenir diverses formes d’utilització, però obtenen un ús significatiu quan són una eina de construcció de coneixement que permeten als qui les utilitzen expressar-se,  comunicar-se, treballar plegats amb els companys i companyes, escriure-hi, fer música, i un gran conjunt més d’accions multimèdia.

En Francesc ha distingit entre els termes TIC i TAC, atorgant major importància al segon terme, ja que mentre les TIC les podem entendre com el conjunt  d’aparells tecnològics, les TAC representen la forma de fer-los servir, és a dir, la forma com els infants aprenen a treballar amb aquests i construeixen coneixement.

Ha estat molt interessant perquè ens ha ensenyat diferents pàgines web que estan molt implicades en l’educació mitjançant les TAC, com ara l’XTEC, l’EDU365.CAT, l’EDU3.CAT, en les quals podem trobar una gran quantitat de material multimèdia educatiu per treballar amb els infants.  També, ens ha parlat del XTECMERLÍ que és un catàleg de recursos educatius que proporciona a la comunitat educativa un entorn de catalogació, indexació i cerca de materials didàctics, tenint en compte les àrees de desenvolupament dels nens i nenes.

Per últim, ens ha desglossat de forma molt extensa tot el funcionament i les possibilitats que presenta el JClic, ensenyant-nos, fins i tot, la manera de ser nosaltres mateixos els creadors de les activitats que més ens interessa treballar.

Penso, com molt bé ha dit en Francesc, que l’objectiu d’aquesta conferència és veure que es pot compartir a través de la xarxa amb tota la comunitat educativa, per tal de millorar les competències dels encarregats de l’educació dels infants i, així, millorar i aconseguir una intervenció educativa de qualitat.

20/10/11 – Aprenent del Paint Brush i del Photoshop!

Avui a l’aula hem realitzat una tasca per esbrinar com una imatge pot variar en la seva mida i el seu pes depenent de la seva resolució. La pràctica la hem fet mitjançant dos programes com ara el Paint Brush i el Photoshop. Així doncs, la mestra ens ha proporcionat diferents imatges i ens ha permès que les manipuléssim i els hi canviéssim el nombre de píxels i el format per desar la imatge, per tal que poguéssim entendre el perquè dels canvis en mida i pes que es desenvolupen en les imatges.

Considero molt interessant aprendre a utilitzar el Photoshop per millorar la qualitat de les imatges o fotografies. A més, moltes vegades ens sorgeixen inconvenients a l’hora de desar imatges des d’una pàgina web, d’enganxar-les en un document, d’enviar-les per e-mail o d’utilitzar-les en una presentació Power Point, per exemple, com a conseqüència de la seva mida o de la seva resolució. D’aquesta manera, doncs, podrem posar-hi solucions a aquest tipus d’inconvenients.

Haig de dir, però, que tot i així necessito encara força pràctica perquè no he acabat d’entendre ben bé els diferents passos a seguir al llarg de la tasca. Però amb la tasca que se’ns ha proposat per a realitzar crec que podré practicar i aprendre’n el més aviat possible.  

18/10/11 – Entorns virtuals i mitjans per a l’ensenyament-aprenentatge!

Avui hem començat una sessió, amb l’Eduard, destinada al coneixement d’entorns visuals i mitjans  per a dur a terme el procés d’ensenyament i aprenentatge a través de l’ús de les TIC i de les TAC d’una forma qualitativa.

Així doncs, he pogut observar que hi ha una gran quantitat d’eines disponibles apropiades per a dur a terme una tasca educativa de qualitat immergida en les TIC i en les TAC. Moltes d’aquestes eines, com ara els Blocs, les Wikis, el Moodle, el Google Docs, les Webquests, les pissarres digitals, entre d’altres, ens aporten un gran recolzament en la nostra tasca educativa com a futurs mestres. És per això que les hem de conèixer i hem de saber trobar la utilitat que ens pot propiciar cadascuna d’elles, per tal de garantir una intervenció educativa de qualitat.

Per altra banda, hem realitzat una petita activitat per mitjà de la qual hem pogut cercar diversos mitjans virtuals que utilitzen a les escoles d’infantil i, sincerament, m’ha sorprès que un gran nombre d’escoles utilitzen aquests mitjans! Jo personalment no sabia que s’utilitzés el Moodle, per exemple, a tantes escoles com a eina d’aprenentatge i comunicació. Trobo que de mica en mica les TIC i les TAC van prenent la posició que es mereixen en aquest entorn educatiu.

13/10/11 - Sobre la imatge digital i el color!

A la sessió d'avui, la mestra ens ha explicat diferents conceptes relacionats amb la fotografia que poden ser molt útils a nivell d'usuari per tal de conèixer noves tècniques de fotografia.

A més, hem conegut diferents programes per comprimir els arxius i/o les fotografies. Penso que és interessant conèixer-ne'n alguns perquè segons el que utilitzis pot empitjorar la qualitat de la fotografia.

M'ha sorprès molt que es denominin com a colors primaris el vermell viu, el blau fosc i el verd, ja que en la meva infància sempre me'ls havien presentat anomenats com el groc, el cian i el magenta. Però és curiós perquè aquests són els colors que vindrien a ser els colors additius secundaris.

També, haig de dir que l'Àngels té tota la raó quan diu que a l'escola poques vegades et deixen utilitzar els colors blanc i negre. Però, penso que d'aquests colors neutres  també se'n poden extreure produccions molt interessants.

Penso que una fotografia pot tenir de forma implícita molt contingut que s'ha d'interpretar i, per aquest motiu, considero que la fotografia és important que estigui ben feta, tant pel què fa als colors, a la mida de les imatges o a la seva resolució, entre d'altres.

11/10/11 - Posada en comú dels diferents articles sobre les TIC (Tecnologia = Ciència de la paraula)

Avui és el dia de posar en marxa el debat i la posada en comú dels diferents articles que tracten les TIC, però abans de començar la sessió, hem pogut veure un visionat anomenat “Tecnología o Metodología”, el qual ens ha servit com a eina de reflexió sobre el concepte que tenim envers de les TIC i de la transformació que aquestes comporten. És important, doncs, que com a mestres tinguem en compte què suposen verdaderament les TIC, quin ús en podem extreure per tal que siguin una eina significativa a les escoles, etc.

http://www.youtube.com/watch?v=t-Yp-QIPw_A

A més, a la societat existeix un pensament equívoc davant de les TIC. Però, a la vegada hem pogut veure un vídeo “Introduciendo el libro códice”  en el que observem que sempre, al llarg de la història de la societat, s’ha tingut aquesta sensació d’incertesa davant d’una nova tecnologia. Per exemple, en el seu moment una pissarra, un llapis o un full de paper van suposar una nova tecnologia, un nou recurs transformador. I llavors... Per què es repeteix sempre aquesta sensació? Per què una nova tecnologia s’ha de considerar com una nova amenaça?

Seguidament, hem passat a fer una ronda per grups i hem exposat els diferents articles treballats a l’aula entorn a l’evolució de les tecnologies, el seu ús i les possibilitats que presenten i algunes crítiques en relació al què han suposat les TIC. A més, trobo que és important conèixer diversos autors que estudien sobre aquest tema, ja que d’aquesta manera disposem de diverses fonts per tal de conèixer-hi una mica més.     

04/10/11 - Sobre el "Clic" y su éxito en la educación escolar, preparem el debat...

Desprès d’haver llegit l’article d’Alejandra Bosco anomenat Sobre el “Clic” y su éxito en la educación escolar, extret de la revista Aula de Innovación Educativa, 2004 ENE; (128), hem hagut de realitzar per grups de treball una Wiki, a través de la qual s’esmenten els aspectes més rellevants que l’autora tracta.

La Wiki és una bona eina de treball, a partir de la qual podem fer un seguiment continu per part de totes les membres del grup, ja sigui des de la pròpia Universitat o, també, des de casa. D’aquesta manera totes podem escriure-hi sobre diferents reflexions que ens puguin anar sorgint entorn del tema a tractar, per tal d’anar enriquint progressivament el document conjunt.

Hem decidit que extrauríem les idees del text de manera conjunta i que, alhora, les plasmaríem a la Wiki, però, a més a més, continuaríem la feina a casa proposant algunes preguntes per dur a terme en el debat que es realitzarà posteriorment a l’aula.

29/09/11 - Expressió i composició / Plans i angles fotogràfics

Avui hem dedicat gran part de la sessió a explicacions teòriques sobre l’expressió i la composició de les imatges fotogràfiques i sobre els diferents plans i angles fotogràfics que hi poden haver. És prou interessant ja que d’aquesta manera podem aconseguir una major qualitat de les nostres fotografies segons la intenció que hi tinguem. No sempre l’objecte que vols fotografiar s’ha de situar en un mateix pla, ja que dependrà de la importància que li vulguis donar al context o a la situació. A més, els angles de llum es poden enfocar des de diferents perspectives i és interessant conèixer alguns per donar major o menor emfatització lumínica a la imatge.

Per tal d’interioritzar aquests conceptes bàsics sobre la fotografia, se’ns ha demanat que per parelles féssim un petit treball compost per diferents fotografies, tenint en compte els conceptes treballats. Penso que quan es posa en pràctica la teoria donada, és quan s’aprèn més significativament. Ara només cal demostrar els nostres coneixements apresos en aquestes fotografies.

Per acabar, hem rescatat l’activitat que vam fer l’últim dia amb el Paint. La mestra ens ha ensenyat les representacions encertades amb les diferents paraules que ens va proporcionar el dia anterior. Cap de nosaltres n’ha encertat ni una! Tots ens hem mantingut dins d’una representació molt lligada al significat explícit de la paraula. Era força difícil encertar la representació que la mestra ens ha mostrat, ja que superava alts nivells d’abstracció. Així doncs, esperem tenir més èxit en la propera pràctica a l’aula! 

27/09/11 - Fem debat: Comentem les nostres experiències en relació al contacte amb les TIC!

Per començar ens hem assegut a l’aula per grups de treball i, seguidament, hem posat en comú quines eren les nostres experiències i sensacions com a usuaris de tecnologies digitals en relació a l’educació. Tot seguit, hem format una rotllana, per tal que el debat prengués més força. Cadascun dels grups ha exposat a la resta de la classe les seves conclusions. Les experiències han estat variades: alumnes que consideren que les noves tecnologies s’estan imposant en l’educació de forma revolucionària i que resten pes als llibres i enciclopèdies de tota la vida, alumnes que consideren que és un avenç molt útil i afavoridor per generar ensenyament i aprenentatge. També s’ha comentat que en una escola d’un dels meus companys de classe les tecnologies sempre han estat una eina de gran importància a la seva escola. Aquest últim comentari m’ha cridat força l’atenció, perquè la majoria de nosaltres hem comentat que tots nosaltres vam començar a treballar amb ordinadors de forma exhaustiva a la ESO. A la Primària els utilitzàvem dins d’una matèria  concreta i, per tant, no s’entenia la informàtica com a una eina integrada en el dia a dia de l’escola.

El mestre, un cop debatut el tema, ha pres nota de totes les nostres intervencions i ha conclòs amb un comentari que ho englobava tot. Així doncs, ha mode de conclusió després de prendre nota del què han comentat els meus companys i les meves companyes i del què ha englobat el mestre, trobo que:

“Les noves tecnologies no han de tractar-se fora de l’aula, sinó integrar-les a l’aula, ja que formen part del dia a dia.
Com a futurs mestres hem de formar als alumnes pel seu futur com a persones que viuen en la Societat de la Informació.
El més important és la metodologia, com ensenyar als alumnes del futur. “

Per acabar, m’agradaria comentar una cita que va concedir-li Cristóbal Cobo al nostre mestre en una entrevista que li va poder fer: “Haurien de desaparèixer les aules d’informàtica”. Pel què fa a aquest comentari, sembla desconcertant. Però és interessant aprofundir-hi una mica més per entendre bé el missatge. A la societat europea, actualment, la tecnologia està integrada a gran escala, no com a recurs puntual, sinó com a una eina de suport i recerca d’informació oberta per a tots els usuaris. No hi ha dia que les tecnologies no es trobin paleses en el dia a dia d’una sola persona: en els mitjans de comunicació, en les relacions socials, en la vida laboral, etc. Llavors, per què des de les escoles molt sovint s’ha tractat la informàtica com a un recurs complementari? Com a una matèria annexa a l’educació? Avui en dia, a les escoles s’estan fent grans reformes curriculars i una de les quals és integrar les TIC amb més pes i rellevància. Per tant, comencem per abolir les aules d’informàtica i deixarem de restar importància al valor que se li han de donar a les TIC.

22/09/11 - Imatge i Comunicació!

Avui a l’aula,  hem dedicat una bona part de la sessió a explicar teoria sobre la imatge i la comunicació. Trobo que és molt interessant perquè amb les imatges es poden expressar  i fer diverses interpretacions.
Un cop feta tota la teoria, la mestra ens ha fet fer una pràctica per parelles a l’aula que trobo que és molt encertada per reflectir tot el què s’ha treballat. Aquesta consistia en dibuixar en trenta segons en el programa Paint allò que primer et passés pel cap, després de sentir un llistat de paraules que la mestra ens proporcionava.

La intenció d’aquesta activitat és deixar anar la nostra ment i la nostra creativitat, però cal dir que el llistat de paraules que ens han mencionat dificultava aquesta tasca d’arribar a nivells d’abstracció poc concrets. L’activitat no ha quedat tancada, ja que encara no hem pogut veure quina és la interpretació adequada de cada grup de paraules. A la pròxima sessió, doncs, acabarem amb aquesta sensació d’incertesa que ens ha generat l’activitat!

Per últim, la mestra ens ha explicat la primera activitat que realitzaríem envers a la imatge i a la interpretació. En primer lloc, ens ha ensenyat un còmic en el qual la història que narrava estava interpretada en cadascuna de les vinyetes amb unes imatges (senyals de tràfic, de seguretat, de vianants...) que es corresponien amb l’explicació. És curiós, perquè quan veus el text i la interpretació que es fa amb les imatges alhora, és fàcil d’establir relacions entre el text i les imatges. Però, si només et passessin les imatges, llavors seria més difícil extreure’n conclusions. Així doncs, se’ns ha demanat a l’aula que per parelles creéssim la nostra pròpia història amb senyals, i així ho hem fet! ;) 

20/09/11 - Engeguem les classes!

En primer lloc, toca presentar-me! Em dic Lucía i en tota la meva formació només he creat un únic bloc. A partir d’ara podré plasmar el meu procés d’aprenentatge en aquest espai i, al mateix temps, veure quina és la meva evolució.

Avui a l’aula hem pogut visualitzar el global de l’assignatura a grans trets. En un primer moment, el títol del crèdit “Alfabetització Digital” m’ha suggerit un tipus d’ensenyament-aprenentatge relacionat exclusivament amb les TIC. Però no només és necessària la coneixença d’aquest àmbit digital, sinó que és important aprofitar els diferents recursos que se’ns ofereixen i complimentar-los entre ells. Així doncs, tant important és seleccionar un escrit d’una revista i subratllar-lo, com ser capaç de crear un bloc i treballar a partir d’aquest.

A més, cal dir que l’aprenentatge que realitzarem a classe es portarà a terme dins d’un ambient socioconstruccionista, és a dir, que serà essencial aprendre posant interès, donant sentit a allò que sigui objecte d’aprenentatge i que serà necessari compartir i discutir constructivament amb la resta de companys i companyes. Per aquest motiu, treballarem molt sovint en grup.

Una de les coses que m’ha cridat l’atenció és la diferència que ha mencionat en Joan entre els termes construccionisme i constructivisme. Abans no havia sentit a parlar d’aquesta petita diferència entre conceptes, però em sembla que ve a dir el següent: segons els dos termes es construeix aprenentatge mitjançant les pròpies experiències i la pròpia activitat, però quan se li dóna sentit a la construcció d’aquest aprenentatge és quan es parla de construccionisme.