27/10/11 – Descobrim una mica més del Photoshop!

En la sessió d’avui amb l’Àngels, hem experimentat una mica més amb el Photoshop. A partir d’una imatge anomenada “Pebrots”, que ens ha proporcionat la mestra, hem utilitzat un seguit d’eines que ens han permès veure com a partir de la creació de diferents capes (jugant amb el fons i la imatge) hem pogut seleccionar, fer aparèixer o desaparèixer aquelles seccions de les fotografies que més ens interessaven. Al llarg de l’exercici, he pogut esbrinar que pots destacar aquella part de la imatge que més t’interessa i fer-la aparèixer en altres capes. També, he entès que les capes simulen el fons o la imatge en funció de les seleccions que es tinguin en compte. És, llavors, com si tinguessis un munt de fulls vegetals, un damunt de l’altre, i poguessis veure des d’un sol cop d’ull totes les parts que conformen la fotografia (imatge i fons).

Considero, doncs, que aquesta activitat podrà servir-me per treballar amb el Photoshop les imatges d’ara en endavant, ja que podré retocar les imatges al meu gust i segons les meves necessitats. 

25/10/11 - Experimentem amb el JClic: creem activitats!

Avui, a la sessió que hem dut a terme amb l’Eduard, hem pogut experimentar de manera directa i més vivencial amb el JClic. Més concretament, hem estat manipulant el JClic amb la finalitat d’aprendre a crear activitats per portar a terme amb els infants.

El tema que hem escollit jo i la meva companya per les activitats del JClic és sobre els animals de la granja, però en anglès (the farm animals), per tal que els infants s’introdueixin en la descoberta per la llengua anglesa. Així doncs, s’ha decidit a l’aula que duríem a terme la realització de dues activitats: la creació d’un puzle i d’una sopa de lletres.

Trobo que és molt interessant conèixer les possibilitats que ofereix el JClic perquè, com a futurs mestres, ens pot ser molt útil per poder treballar amb aquest recurs a l’aula en un moment determinat. A més, és una eina molt fàcil de manejar i que es pot utilitzar per a treballar l’àrea de desenvolupament que més interessi, triant ,així, el tema i les activitats que el mestre trobi més adients i en concordança amb els objectius que es plantegin.    

21/10/11 – Conferència amb Francesc Busquets, mestre i creador del JClic

Respecte a la conferència del JClic i Quaderns Virtuals – Recursos lliures per a la creació d’activitats d’aprenentatge i avaluació, sota la direcció de Francesc Busquets, haig de dir que he pogut anotar algunes idees que m’han semblat interessants per destacar.

Les tecnologies empleades en l’àmbit educatiu poden tenir diverses formes d’utilització, però obtenen un ús significatiu quan són una eina de construcció de coneixement que permeten als qui les utilitzen expressar-se,  comunicar-se, treballar plegats amb els companys i companyes, escriure-hi, fer música, i un gran conjunt més d’accions multimèdia.

En Francesc ha distingit entre els termes TIC i TAC, atorgant major importància al segon terme, ja que mentre les TIC les podem entendre com el conjunt  d’aparells tecnològics, les TAC representen la forma de fer-los servir, és a dir, la forma com els infants aprenen a treballar amb aquests i construeixen coneixement.

Ha estat molt interessant perquè ens ha ensenyat diferents pàgines web que estan molt implicades en l’educació mitjançant les TAC, com ara l’XTEC, l’EDU365.CAT, l’EDU3.CAT, en les quals podem trobar una gran quantitat de material multimèdia educatiu per treballar amb els infants.  També, ens ha parlat del XTECMERLÍ que és un catàleg de recursos educatius que proporciona a la comunitat educativa un entorn de catalogació, indexació i cerca de materials didàctics, tenint en compte les àrees de desenvolupament dels nens i nenes.

Per últim, ens ha desglossat de forma molt extensa tot el funcionament i les possibilitats que presenta el JClic, ensenyant-nos, fins i tot, la manera de ser nosaltres mateixos els creadors de les activitats que més ens interessa treballar.

Penso, com molt bé ha dit en Francesc, que l’objectiu d’aquesta conferència és veure que es pot compartir a través de la xarxa amb tota la comunitat educativa, per tal de millorar les competències dels encarregats de l’educació dels infants i, així, millorar i aconseguir una intervenció educativa de qualitat.

20/10/11 – Aprenent del Paint Brush i del Photoshop!

Avui a l’aula hem realitzat una tasca per esbrinar com una imatge pot variar en la seva mida i el seu pes depenent de la seva resolució. La pràctica la hem fet mitjançant dos programes com ara el Paint Brush i el Photoshop. Així doncs, la mestra ens ha proporcionat diferents imatges i ens ha permès que les manipuléssim i els hi canviéssim el nombre de píxels i el format per desar la imatge, per tal que poguéssim entendre el perquè dels canvis en mida i pes que es desenvolupen en les imatges.

Considero molt interessant aprendre a utilitzar el Photoshop per millorar la qualitat de les imatges o fotografies. A més, moltes vegades ens sorgeixen inconvenients a l’hora de desar imatges des d’una pàgina web, d’enganxar-les en un document, d’enviar-les per e-mail o d’utilitzar-les en una presentació Power Point, per exemple, com a conseqüència de la seva mida o de la seva resolució. D’aquesta manera, doncs, podrem posar-hi solucions a aquest tipus d’inconvenients.

Haig de dir, però, que tot i així necessito encara força pràctica perquè no he acabat d’entendre ben bé els diferents passos a seguir al llarg de la tasca. Però amb la tasca que se’ns ha proposat per a realitzar crec que podré practicar i aprendre’n el més aviat possible.  

18/10/11 – Entorns virtuals i mitjans per a l’ensenyament-aprenentatge!

Avui hem començat una sessió, amb l’Eduard, destinada al coneixement d’entorns visuals i mitjans  per a dur a terme el procés d’ensenyament i aprenentatge a través de l’ús de les TIC i de les TAC d’una forma qualitativa.

Així doncs, he pogut observar que hi ha una gran quantitat d’eines disponibles apropiades per a dur a terme una tasca educativa de qualitat immergida en les TIC i en les TAC. Moltes d’aquestes eines, com ara els Blocs, les Wikis, el Moodle, el Google Docs, les Webquests, les pissarres digitals, entre d’altres, ens aporten un gran recolzament en la nostra tasca educativa com a futurs mestres. És per això que les hem de conèixer i hem de saber trobar la utilitat que ens pot propiciar cadascuna d’elles, per tal de garantir una intervenció educativa de qualitat.

Per altra banda, hem realitzat una petita activitat per mitjà de la qual hem pogut cercar diversos mitjans virtuals que utilitzen a les escoles d’infantil i, sincerament, m’ha sorprès que un gran nombre d’escoles utilitzen aquests mitjans! Jo personalment no sabia que s’utilitzés el Moodle, per exemple, a tantes escoles com a eina d’aprenentatge i comunicació. Trobo que de mica en mica les TIC i les TAC van prenent la posició que es mereixen en aquest entorn educatiu.

13/10/11 - Sobre la imatge digital i el color!

A la sessió d'avui, la mestra ens ha explicat diferents conceptes relacionats amb la fotografia que poden ser molt útils a nivell d'usuari per tal de conèixer noves tècniques de fotografia.

A més, hem conegut diferents programes per comprimir els arxius i/o les fotografies. Penso que és interessant conèixer-ne'n alguns perquè segons el que utilitzis pot empitjorar la qualitat de la fotografia.

M'ha sorprès molt que es denominin com a colors primaris el vermell viu, el blau fosc i el verd, ja que en la meva infància sempre me'ls havien presentat anomenats com el groc, el cian i el magenta. Però és curiós perquè aquests són els colors que vindrien a ser els colors additius secundaris.

També, haig de dir que l'Àngels té tota la raó quan diu que a l'escola poques vegades et deixen utilitzar els colors blanc i negre. Però, penso que d'aquests colors neutres  també se'n poden extreure produccions molt interessants.

Penso que una fotografia pot tenir de forma implícita molt contingut que s'ha d'interpretar i, per aquest motiu, considero que la fotografia és important que estigui ben feta, tant pel què fa als colors, a la mida de les imatges o a la seva resolució, entre d'altres.

11/10/11 - Posada en comú dels diferents articles sobre les TIC (Tecnologia = Ciència de la paraula)

Avui és el dia de posar en marxa el debat i la posada en comú dels diferents articles que tracten les TIC, però abans de començar la sessió, hem pogut veure un visionat anomenat “Tecnología o Metodología”, el qual ens ha servit com a eina de reflexió sobre el concepte que tenim envers de les TIC i de la transformació que aquestes comporten. És important, doncs, que com a mestres tinguem en compte què suposen verdaderament les TIC, quin ús en podem extreure per tal que siguin una eina significativa a les escoles, etc.

http://www.youtube.com/watch?v=t-Yp-QIPw_A

A més, a la societat existeix un pensament equívoc davant de les TIC. Però, a la vegada hem pogut veure un vídeo “Introduciendo el libro códice”  en el que observem que sempre, al llarg de la història de la societat, s’ha tingut aquesta sensació d’incertesa davant d’una nova tecnologia. Per exemple, en el seu moment una pissarra, un llapis o un full de paper van suposar una nova tecnologia, un nou recurs transformador. I llavors... Per què es repeteix sempre aquesta sensació? Per què una nova tecnologia s’ha de considerar com una nova amenaça?

Seguidament, hem passat a fer una ronda per grups i hem exposat els diferents articles treballats a l’aula entorn a l’evolució de les tecnologies, el seu ús i les possibilitats que presenten i algunes crítiques en relació al què han suposat les TIC. A més, trobo que és important conèixer diversos autors que estudien sobre aquest tema, ja que d’aquesta manera disposem de diverses fonts per tal de conèixer-hi una mica més.     

04/10/11 - Sobre el "Clic" y su éxito en la educación escolar, preparem el debat...

Desprès d’haver llegit l’article d’Alejandra Bosco anomenat Sobre el “Clic” y su éxito en la educación escolar, extret de la revista Aula de Innovación Educativa, 2004 ENE; (128), hem hagut de realitzar per grups de treball una Wiki, a través de la qual s’esmenten els aspectes més rellevants que l’autora tracta.

La Wiki és una bona eina de treball, a partir de la qual podem fer un seguiment continu per part de totes les membres del grup, ja sigui des de la pròpia Universitat o, també, des de casa. D’aquesta manera totes podem escriure-hi sobre diferents reflexions que ens puguin anar sorgint entorn del tema a tractar, per tal d’anar enriquint progressivament el document conjunt.

Hem decidit que extrauríem les idees del text de manera conjunta i que, alhora, les plasmaríem a la Wiki, però, a més a més, continuaríem la feina a casa proposant algunes preguntes per dur a terme en el debat que es realitzarà posteriorment a l’aula.

29/09/11 - Expressió i composició / Plans i angles fotogràfics

Avui hem dedicat gran part de la sessió a explicacions teòriques sobre l’expressió i la composició de les imatges fotogràfiques i sobre els diferents plans i angles fotogràfics que hi poden haver. És prou interessant ja que d’aquesta manera podem aconseguir una major qualitat de les nostres fotografies segons la intenció que hi tinguem. No sempre l’objecte que vols fotografiar s’ha de situar en un mateix pla, ja que dependrà de la importància que li vulguis donar al context o a la situació. A més, els angles de llum es poden enfocar des de diferents perspectives i és interessant conèixer alguns per donar major o menor emfatització lumínica a la imatge.

Per tal d’interioritzar aquests conceptes bàsics sobre la fotografia, se’ns ha demanat que per parelles féssim un petit treball compost per diferents fotografies, tenint en compte els conceptes treballats. Penso que quan es posa en pràctica la teoria donada, és quan s’aprèn més significativament. Ara només cal demostrar els nostres coneixements apresos en aquestes fotografies.

Per acabar, hem rescatat l’activitat que vam fer l’últim dia amb el Paint. La mestra ens ha ensenyat les representacions encertades amb les diferents paraules que ens va proporcionar el dia anterior. Cap de nosaltres n’ha encertat ni una! Tots ens hem mantingut dins d’una representació molt lligada al significat explícit de la paraula. Era força difícil encertar la representació que la mestra ens ha mostrat, ja que superava alts nivells d’abstracció. Així doncs, esperem tenir més èxit en la propera pràctica a l’aula! 

27/09/11 - Fem debat: Comentem les nostres experiències en relació al contacte amb les TIC!

Per començar ens hem assegut a l’aula per grups de treball i, seguidament, hem posat en comú quines eren les nostres experiències i sensacions com a usuaris de tecnologies digitals en relació a l’educació. Tot seguit, hem format una rotllana, per tal que el debat prengués més força. Cadascun dels grups ha exposat a la resta de la classe les seves conclusions. Les experiències han estat variades: alumnes que consideren que les noves tecnologies s’estan imposant en l’educació de forma revolucionària i que resten pes als llibres i enciclopèdies de tota la vida, alumnes que consideren que és un avenç molt útil i afavoridor per generar ensenyament i aprenentatge. També s’ha comentat que en una escola d’un dels meus companys de classe les tecnologies sempre han estat una eina de gran importància a la seva escola. Aquest últim comentari m’ha cridat força l’atenció, perquè la majoria de nosaltres hem comentat que tots nosaltres vam començar a treballar amb ordinadors de forma exhaustiva a la ESO. A la Primària els utilitzàvem dins d’una matèria  concreta i, per tant, no s’entenia la informàtica com a una eina integrada en el dia a dia de l’escola.

El mestre, un cop debatut el tema, ha pres nota de totes les nostres intervencions i ha conclòs amb un comentari que ho englobava tot. Així doncs, ha mode de conclusió després de prendre nota del què han comentat els meus companys i les meves companyes i del què ha englobat el mestre, trobo que:

“Les noves tecnologies no han de tractar-se fora de l’aula, sinó integrar-les a l’aula, ja que formen part del dia a dia.
Com a futurs mestres hem de formar als alumnes pel seu futur com a persones que viuen en la Societat de la Informació.
El més important és la metodologia, com ensenyar als alumnes del futur. “

Per acabar, m’agradaria comentar una cita que va concedir-li Cristóbal Cobo al nostre mestre en una entrevista que li va poder fer: “Haurien de desaparèixer les aules d’informàtica”. Pel què fa a aquest comentari, sembla desconcertant. Però és interessant aprofundir-hi una mica més per entendre bé el missatge. A la societat europea, actualment, la tecnologia està integrada a gran escala, no com a recurs puntual, sinó com a una eina de suport i recerca d’informació oberta per a tots els usuaris. No hi ha dia que les tecnologies no es trobin paleses en el dia a dia d’una sola persona: en els mitjans de comunicació, en les relacions socials, en la vida laboral, etc. Llavors, per què des de les escoles molt sovint s’ha tractat la informàtica com a un recurs complementari? Com a una matèria annexa a l’educació? Avui en dia, a les escoles s’estan fent grans reformes curriculars i una de les quals és integrar les TIC amb més pes i rellevància. Per tant, comencem per abolir les aules d’informàtica i deixarem de restar importància al valor que se li han de donar a les TIC.

22/09/11 - Imatge i Comunicació!

Avui a l’aula,  hem dedicat una bona part de la sessió a explicar teoria sobre la imatge i la comunicació. Trobo que és molt interessant perquè amb les imatges es poden expressar  i fer diverses interpretacions.
Un cop feta tota la teoria, la mestra ens ha fet fer una pràctica per parelles a l’aula que trobo que és molt encertada per reflectir tot el què s’ha treballat. Aquesta consistia en dibuixar en trenta segons en el programa Paint allò que primer et passés pel cap, després de sentir un llistat de paraules que la mestra ens proporcionava.

La intenció d’aquesta activitat és deixar anar la nostra ment i la nostra creativitat, però cal dir que el llistat de paraules que ens han mencionat dificultava aquesta tasca d’arribar a nivells d’abstracció poc concrets. L’activitat no ha quedat tancada, ja que encara no hem pogut veure quina és la interpretació adequada de cada grup de paraules. A la pròxima sessió, doncs, acabarem amb aquesta sensació d’incertesa que ens ha generat l’activitat!

Per últim, la mestra ens ha explicat la primera activitat que realitzaríem envers a la imatge i a la interpretació. En primer lloc, ens ha ensenyat un còmic en el qual la història que narrava estava interpretada en cadascuna de les vinyetes amb unes imatges (senyals de tràfic, de seguretat, de vianants...) que es corresponien amb l’explicació. És curiós, perquè quan veus el text i la interpretació que es fa amb les imatges alhora, és fàcil d’establir relacions entre el text i les imatges. Però, si només et passessin les imatges, llavors seria més difícil extreure’n conclusions. Així doncs, se’ns ha demanat a l’aula que per parelles creéssim la nostra pròpia història amb senyals, i així ho hem fet! ;)